Le bébé apprend à parler peu à peu. Lorsqu'il ne pouvait pas dire un mot, ses parents pouvaient communiquer avec lui, comme nous l'avons vu. Le garçon a expliqué avec son appel ou ses appels s'il était affamé, mouillé ou seul, et ses parents ont appris à interpréter ses exigences.
Et ce faisant, ils lui ont fait voir qu'il était compris et que ses tentatives de communication étaient efficaces. Cette grande découverte est l’une des colonnes centrales de ses premières années de vie. Le bébé apprend à parler et veut apprendre à parler pour mieux comprendre les personnes qu'il aime tant.
Comme nous l'avons déjà essayé, ses premiers "mots" arrivent avant les mots. Il utilise sa voix pour faire des sons, ses premiers bruits lui permettent d'exercer son son et de découvrir une communication réciproque. Comme ses parents réagissent à leurs tentatives de conversation, il est encouragé à continuer à pratiquer. En interprétant son premier babil comme des mots, l’intérêt pour cet apprentissage est renforcé.
Vous souvenez-vous de la première fois où votre fils vous a appelé "papa" et "maman"? Nous exploitons avec fierté, nous le félicitons avec passion. Et lui, qui se rend compte qu'il vient d'entrer dans un nouveau monde, sera aussi exultant que nous sommes. Bientôt, il apprendra à vous appeler. Vous continuerez à faire l'expérience des sons, même s'ils ne sont pas encore des mots reconnaissables.
Les les bébés commencent alors à émettre des syllabes répétitives, un peu au hasard, un peu comme une imitation de ce qu’il entend. Quand on lui fait voir que ces sons ont un sens, il se sent follement heureux. Un de ses premiers babillards peut être "ma, ma, ma" ou "pa, pa, pa". Et si nous réagissons de manière positive en lui demandant s'il a dit "maman" ou "papa", indiquant que nous sommes nous-mêmes, son objet d'amour et ses soignants, la joie déborde.
Le rôle des parents
Le rôle des parents est de comprendre que leurs petits sont de véritables éponges qui assimilent tout ce qui se passe avec la faim pour en savoir plus. Lorsqu'il commence à parler, les parents doivent poursuivre la conversation en répondant lorsque l'enfant fait une pause et en le laissant répondre également. Ils apprennent les modèles de communication avec l'exemple que nous leur donnons.
Bientôt, ils commencent à utiliser des mots inventés qui font évidemment référence à un objet particulier: la mésange, la bouteille, l’eau, un jouet spécial, un autre enfant ou des animaux. Il convient donc de lui demander s’il fait référence à cette chose, en répétant le mot correct pour qu’il l’assimile. Rappelez-vous toujours que notre enthousiasme augmente votre intérêt à continuer à apprendre à communiquer. Il n’est pas approprié de prétendre que nous ne les comprenons pas, c’est très frustrant. C'est déjà assez quand on ne le comprend pas vraiment. Refuser de reconnaître l'une de ses paroles naissantes le déçoit.
Lorsque nous ne comprenons pas vraiment, il faut être patient, car l'enfant ne le sera pas toujours. Supposons qu'il désigne une balle et utilise un mot inventé par lui, par exemple "tilena" (c'est ce que mon fils a utilisé sans que nous sachions où il l'a eu). C’était difficile pour moi de l’interpréter et plus tard, j’ai été traducteur avec cela et beaucoup d’autres lorsque nous avons parlé avec d’autres personnes moins habituées.
Le petit, quand nous ne le comprendrons pas, renforcera le sens en montrant du doigt ou même en colère. Un effort doit être fait pour comprendre et, afin de reformuler sa demande, il convient de le féliciter avec des signes d'amour, en motivant ses efforts dans le discours.
Une autre façon d'aider est renforcer les actions que nous faisons avec des questions et des phrases que nous pouvons répéter, indiquant que les objets disent leur nom ou expliquent ce que nous faisons.
Par exemple, si vous pointez le réfrigérateur parce que vous avez faim, nous pouvons l'ouvrir et montrer ce que vous devez manger en disant le nom de chaque chose et en l'encourageant à le répéter, en lui demandant si c'est ce que vous voulez, même s'il peut être difficile de toujours bien le faire.
L'histoire d'une orange ou l'importance du béton
Il sera plus facile de comprendre si nous parlons de choses réelles, que vous pouvez essayer, toucher, sentir. Toujours avec une prudence logique, vous devez les laisser manipuler, car voir dans votre esprit quelque chose n’est pas encore une connaissance complète de l’objet.
Nous savons comment l’orange sent, son toucher, qu’elle soit dure ou douce, comment sa rondeur se sent dans les mains. Il ne le fait pas, il ne suffit pas de voir l’orange, il doit le toucher, apprendre par ses sens, et enfin archiver dans sa mémoire le nom "orange" de cet objet. Connaître toutes ses caractéristiques vous aide à assimiler le "orange" n’est pas simplement cette chose ronde, orange, rugueuse et parfumée que nous avons placée entre vos mains; "Orange" est une catégorie, un mot qui servira toutes les oranges que vous trouverez désormais. Le mot est ainsi rempli de contenu, à travers le son et les sens. Vous savez déjà ce que c'est. Avec un peu de temps, vous apprendrez à bien prononcer le mot.
"Maman a acheté des oranges aujourd'hui, tu sais ce que c'est qu'une orange? - Pause pour" répondre "-" Regarde, c'est une orange, tu en veux une? - Pause - Maman va te donner l'orange. Je te donne l'orange, chérie. Prenez-le - nous le mettons entre vos mains avec une autre longue pause, nous vous aidons à le prendre si les petites mains vacillent - L'orange est ronde - nous passons la main avec elle à travers l'orange et nous citons d'autres propriétés, telles que son toucher, sa couleur ou son odeur. Nous le laissons ensuite expérimenter avec elle, répondre à son bavardage, bavarder.
Parlez avec tout le corps et à tout moment
La communication n'est pas que des mots, elle s'accompagne de gestes et mouvements aussi. En plus d'offrir des stimuli tactiles du concret, nous devons accompagner notre discours avec des mouvements de la main, en montrant, en riant, en marquant la vocalisation. Même chanter et danser font partie de l'apprentissage.
Le bébé ne pourra pas comprendre une conversation d'autres adultes ou de ses frères et sœurs plus âgés, ce qui ne constitue toutefois pas une raison pour l'exclure de la communication. Nous allons agir en tant que traducteurs. Nous allons nous adresser à lui. Nous vous écouterons lorsque vous tenterez de participer et nous vous répondrons. L'idée est de se sentir partie prenante du processus de communication, ne lui demandez pas de rester silencieux en l'écoutant, en le séparant. Il est parmi nous et est une personne de plus, et il veut participer.
Les parents devraient parler et parler beaucoup. En accompagnant les actions de mots, les discours et les stimuli deviennent beaucoup plus riches, les amenant à assimiler lentement des structures grammaticales, des noms de choses et des actions. De cette façon, le petit apprendra à communiquer ses besoins et ses désirs.
Conclusion
La répétition de mots et de modèles renforce l'apprentissage, en particulier s'ils sont combinés avec des mouvements de la main, des gestes et des expériences sensorielles. Nous allons continuer à voir comment le bébé apprend à parler et la manière dont nous pouvons vous aider à rendre cette découverte plus efficace et plus agréable.
